引入興趣  學教互動  深化教學質量

       ——參加全國“創(chuàng)新杯”說課比賽心得

渭南工業(yè)學校  郭杰

    “2014年全國中等職業(yè)學校德育課‘創(chuàng)新杯’說課比賽”（后文簡稱：說課比賽），由中國職業(yè)技術教育學會德育工作委員會主辦，德育教學研究會、高等教育出版社承辦，河南省職業(yè)技術教育教學研究室、鄭州市科技工業(yè)學校承辦。

    2014年11月19日來自全國各相關院校的105位教師相聚在鄭州，個個大顯身手，堂堂精彩演繹，種種媒體融合，聲聲贊美不絕。大家賽出了風格，賽出了亮點，賽出了時代氣息，比賽的結果使我獲得“心理健康”說課比賽三等獎。結果是次要的，更重要的是通過比賽使我開闊了視野，增長了見識，深化了職教理念�，F(xiàn)將我感受和心得匯報給大家，以便開闊思路，改進教學方法，促進我校教師教學水平進一步提升。

    一、選手教育理念彰顯時代性。參賽教師都比較好的滲透了十八大有關職業(yè)教育的精神，運用了新課程改革的先進理念，貫徹了職業(yè)教育“做中學，做中教”的理念，充分發(fā)揮學生主體作用。

    二、選手個人素質體現(xiàn)魅力性。參賽教師充分展示了較強的個人魅力，他們講課時教態(tài)大方、站姿端正、表情自然、眼神自若、手勢恰當、語速適中、言語精煉準確、語氣具有親和力。

    三、選手教學能力突顯綜合性

      （一）運用多種教學手段。參賽教師在教學設計時運用項目教學、案例教學、工作過程導向等多種教學手段，提高學生學習積極性，使學生參與到課堂教學中，變“你要學”，為“我想學”。

      （二）豐富課堂教學內容。參賽教師在立足教材的基礎上，合理、有效地將知識內容進行了拓展和延伸，豐富了教學內容，給學生呈現(xiàn)出多樣化的課堂。

        1、創(chuàng)造性使用教學資源。參賽教師不再是以本為本、照本宣科，而是能夠普遍結合學校自身實際情況，創(chuàng)設情境，引導學生主動探討、認真分析、相互合作、探究學習，改變了傳統(tǒng)教學“教師一言堂”的弊病，增強了學生學習的積極性。

        2、精心設計教學環(huán)節(jié)

      （1）導課環(huán)節(jié)。參賽教師在設計情境后，適時提出問題，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面可以引發(fā)學生思考。

      （2）討論環(huán)節(jié)。參賽教師在討論環(huán)節(jié)上，一般設置個體思考、小組討論、組間交流、集體匯報、推舉代表作答等形式，豐富教學環(huán)節(jié)，使教學形式多樣化，增強了學生分析問題、解決問題的能力，加強了學生的參與性，提高了學生主動求知的積極性，真正體現(xiàn)了中職教育的“做中學，做中教”的特色。

      （3）預設環(huán)節(jié)。參賽教師嚴格按照教學大綱設定教學目標，選取符合學生實際的案例，接近學生生活的鮮活事例，引發(fā)學生共鳴，產(chǎn)生學習興趣，激發(fā)學習動機，較好地完成了教學工作。

      （4）總結環(huán)節(jié)。參賽教師打破了“教師總結、學生聆聽”的總結模式，在課程結束后，由學生自我總結，有利于培養(yǎng)學生聚合型思維能力，提高學生語言表達能力，考察學生知識內化程度。

      （三）深化多媒體教學

    參賽教師普遍采用了多媒體技術上課，將QQ、微信、微博等新媒介引入課堂教學，憑借校園信息化數(shù)字平臺豐富教學，播放視頻或者補充教學相關資料，提高學生參與課堂教學的積極性。

    四、選手個人風采展現(xiàn)團隊性

    參賽教師基本制作了精美的ppt匯報材料，采用了flash動畫增強了視覺感官的沖擊度。我所在組別是德育，而非計算機專業(yè)。由此可見，單靠一個人的力量是很難達到全國說課比賽總決賽的標準，其身后必定有一支強有力的團隊做技術支持。有甚者，在比賽時，一人比賽，眾人服務。如：浙江、上海、廣東等省一般是一個人改稿子，一個人技術服務，一個人后勤服務，一個人攝像或照相。

    此次我個人國賽三等獎的獲取，表現(xiàn)出的雖是個人成績，但折射出的是團隊的力量，是學院領導對我比賽的關注，是處室領導對我比賽的支持，是學校同仁對我比賽的指導。單靠我個人的微小力量，是無法完成此次國賽的相關工作。在此，我對一直幫助我、關心我的領導及同事，表示由衷地感謝。