校園安全是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的底線工程，應(yīng)急救護(hù)能力更是守護(hù)師生生命健康的“硬核技能”。為深入貫徹落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于校園安全建設(shè)的系列部署要求，扎實(shí)推進(jìn)“平安校園”創(chuàng)建走深走實(shí)，全面提升教職員工應(yīng)急處置能力與自救互救水平，織密織牢校園生命安全防護(hù)網(wǎng)，12月9日，渭南技師學(xué)院醫(yī)務(wù)室聯(lián)合西安市紅十字會(huì)，特邀專業(yè)講師團(tuán)隊(duì)進(jìn)校開展應(yīng)急救護(hù)專題培訓(xùn)及上崗考核，38名教職員工參訓(xùn)，近距離研習(xí)實(shí)用救援技能，為校園安全穩(wěn)定注入專業(yè)力量。

此次培訓(xùn)是渭南技師學(xué)院聚焦校園安全穩(wěn)定教育工作“十個(gè)一”專項(xiàng)行動(dòng)的關(guān)鍵舉措。學(xué)院高度重視、精心籌備，前期與西安市紅十字會(huì)多次對接，結(jié)合校園場景突發(fā)應(yīng)急事件特點(diǎn)（如課堂突發(fā)暈厥、運(yùn)動(dòng)損傷、氣道異物梗阻等），量身定制培訓(xùn)內(nèi)容，確定以“心搏驟停及生存鏈、心肺復(fù)蘇（CPR）、自動(dòng)體外除顫器（AED）使用、氣道異物梗阻現(xiàn)場處理”為核心模塊，采用“理論講解+實(shí)操演練+現(xiàn)場考核”三位一體的沉浸式培訓(xùn)模式，保證專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性，更突出了實(shí)操技能的實(shí)用性，全力確保培訓(xùn)成效。

培訓(xùn)現(xiàn)場，西安市紅十字會(huì)資深講師憑借豐富的救援、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“案例導(dǎo)入+理論拆解”的方式開啟課程。講師結(jié)合校園外真實(shí)救援案例與校園內(nèi)潛在風(fēng)險(xiǎn)場景，生動(dòng)闡釋了心肺復(fù)蘇在突發(fā)心臟驟停救援中的核心價(jià)值，著重強(qiáng)調(diào)“黃金4分鐘”對挽救生命的決定性意義，讓參訓(xùn)教師深刻認(rèn)識(shí)到：“掌握應(yīng)急救護(hù)技能是職業(yè)所需，更是守護(hù)師生安全的責(zé)任擔(dān)當(dāng)�！痹诶碚摻虒W(xué)環(huán)節(jié)，講師通過PPT動(dòng)態(tài)演示、動(dòng)畫視頻解析等可視化手段，對心肺復(fù)蘇操作流程進(jìn)行逐環(huán)節(jié)拆解——從現(xiàn)場環(huán)境評估、判斷意識(shí)與呼吸、撥打急救電話及AED獲取，到胸外按壓的精準(zhǔn)定位、按壓深度（5-6厘米）、按壓頻率（100-120次/分鐘），再到開放氣道的標(biāo)準(zhǔn)手法、人工呼吸的規(guī)范動(dòng)作，每一個(gè)細(xì)節(jié)都講解得清晰透徹；針對AED的使用，講師詳細(xì)介紹了設(shè)備的工作原理、“開機(jī)—貼電極片—分析心律—電擊除顫”的操作步驟，以及兒童與成人使用的差異、設(shè)備維護(hù)與存放注意事項(xiàng)，并現(xiàn)場展示AED設(shè)備的拆裝流程，進(jìn)行全真模擬操作演示。

互動(dòng)提問環(huán)節(jié)中，教職工圍繞“如何判斷無意識(shí)患者是否需要心肺復(fù)蘇”“AED電極片粘貼位置錯(cuò)誤會(huì)有什么影響”等問題積極發(fā)問，講師逐一耐心解答，有效消除了大家對專業(yè)救援設(shè)備的陌生感與畏懼心理，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。

實(shí)操演練環(huán)節(jié)成為本次培訓(xùn)的“重頭戲”，也是參訓(xùn)教師最投入的環(huán)節(jié)。培訓(xùn)現(xiàn)場專門設(shè)置模擬人實(shí)操區(qū)，配備多套心肺復(fù)蘇模擬人、AED教學(xué)模型，講師將參訓(xùn)人員分為6個(gè)小組，進(jìn)行“手把手”指導(dǎo)教學(xué)。

“按壓時(shí)肘關(guān)節(jié)要伸直，用髖關(guān)節(jié)發(fā)力，而不是手臂發(fā)力”“人工呼吸前一定要確保氣道完全開放，否則氣體無法進(jìn)入肺部”“AED電極片要避開患者的傷口和金屬植入物”等要領(lǐng)講師俯身示范，針對每位參訓(xùn)人員的操作細(xì)節(jié)實(shí)時(shí)糾錯(cuò)：糾正不標(biāo)準(zhǔn)的按壓手勢、調(diào)整不準(zhǔn)確的定位位置、規(guī)范人工呼吸的吹氣力度。教職員工們以高度的積極性投入練習(xí)，有的反復(fù)感受胸外按壓的力度與節(jié)奏，有的兩兩一組互相模擬氣道異物梗阻的海姆立克急救法，有的拿出手機(jī)記錄操作要點(diǎn)，現(xiàn)場學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

參訓(xùn)教師紛紛感慨道：“之前對心肺復(fù)蘇和AED的了解僅停留在書本上，這次實(shí)操練習(xí)讓我們真正掌握了核心技能，以后遇到突發(fā)情況，也能有底氣、有能力伸出援手，普通人也能成為‘生命守護(hù)者’”。

經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)操訓(xùn)練，培訓(xùn)進(jìn)入筆試+現(xiàn)場考核環(huán)節(jié)。參訓(xùn)教職工依次完成心肺復(fù)蘇連貫操作與AED模擬使用考核，考核組嚴(yán)格按照《紅十字會(huì)救護(hù)員認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評分。最終，20名教職員工順利通過考核，獲頒“紅十字會(huì)救護(hù)員”上崗證書，正式成為渭南技師學(xué)院應(yīng)急救援的“儲(chǔ)備力量”。

面向教職員工開展的應(yīng)急救護(hù)專項(xiàng)培訓(xùn)，是渭南技師學(xué)院夯實(shí)校園安全基礎(chǔ)、提升應(yīng)急處置能力的重要抓手，更是學(xué)院深化“五位一體”閉環(huán)式人才教育鏈建設(shè)的具體實(shí)踐。此次培訓(xùn)使教職員工系統(tǒng)掌握了心肺復(fù)蘇、AED使用等實(shí)用應(yīng)急救護(hù)技能，更強(qiáng)化了全員的安全責(zé)任意識(shí)與應(yīng)急擔(dān)當(dāng)精神，有效充實(shí)壯大了校園應(yīng)急救護(hù)隊(duì)伍，為構(gòu)建“人人懂急救、人人會(huì)急救、人人敢急救”的校園安全生態(tài)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下一步，學(xué)院將持續(xù)深化應(yīng)急救護(hù)知識(shí)普及工作：一方面，將應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)納入新入職教職員工崗前培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)全員覆蓋；另一方面，計(jì)劃聯(lián)合紅十字會(huì)開發(fā)面向?qū)W生的應(yīng)急救護(hù)校本課程，通過“理論教學(xué)+社團(tuán)實(shí)踐+情景演練”的形式，推動(dòng)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)進(jìn)課堂、入頭腦，形成“人人學(xué)急救、急救為人人”的校園氛圍，同時(shí)定期開展應(yīng)急救援演習(xí)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)能力。

后勤服務(wù)中心醫(yī)務(wù)室以此次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷提升師生應(yīng)急避險(xiǎn)與自救互救能力，為建設(shè)平安、和諧、穩(wěn)定的育人環(huán)境筑牢堅(jiān)實(shí)防線。

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來源 | 后勤服務(wù)中心醫(yī)務(wù)室

文 | 李知漾

圖 | 徐榮麗

審核 | 習(xí)衛(wèi)紅

編輯 | 陳敬華

責(zé)編 | 高堅(jiān)